Учебные проекты на блогах

Click here for full screen version

Рецензия как учебное задание

Первое: рецензия - чрезвычайно сложный жанр, поэтому учителю, выбравшему ее в качестве задания для учеников, нужно будет учесть несколько важных моментов:

Полезные советы учителю:
ПИШЕМ РЕЦЕНЗИЮ
Сочинение-рецензия

Task 4

Make up a cluster based on your topic.

Работа с видео

Наше новое задание будет связано с поиском видео, размещением его в блоге и составлением списка проблем, формулированием вопросов, написанием мини-рецензии на основе найденного видео-материала.

Это задание - разновидность самостоятельной работы учащихся с мультимедийными источниками, а не толmrj текстовыми, к которым они уже привыкли.

Формулировка задания конечно же зависит от специфика преподаваемого предмета и целей учебного проекта.

Задание, в зависимости от предмета, может выглядеть так:

Пример по биологии

1. Найдите на видео-сайтах видео о бездомных животных и одно из них вставьте в наш коллективный блог (3б). Подсказка: поиск лучше вести на английском языке, используя переводчик Гугл.
2. Сформулируйте несколько (минимум 3) проблемы, связанных с бездомными животными (3б)
3. Укажите возможные пути решения проблем (3б)

Об особенностях оценивания проектной деятельности

Коллеги, рекомендую статью коллеги-методиста для осознания того, что такое проектная методика в нашей школьной действительности, на что нужно обращать особое внимание.

Об особенностях оценивания проектной деятельности

Кластеры

Коллеги, настал эта, когда наши учащиеся должны из собранных ими во втором занятии понятий, создать свои кластеры по какой-то проблеме или вопросу, кторый будет выбран в качестве ключевого.

Могу порекомендовать для этой цели хорошо себя зарекомендовавший веб-сервис для создания кластеров:
http://bubbl.us/

Преимущества:

1. Файл хранится онлайн
2. Есть возможность дорабатывать его
3. Есть возможность работать над ним коллективно
4. Есть возможность встраивать результат в в свои блоги в виде кода

Теперь, на третьем этапе, участникам придется работатьс кластерами понятий.
На выбор предлагаю несколько видов кластеров и схем.

В качестве примера привожу кластер, созданный учениками по теме "Античный человек"
Можно в центре схемы поставить ключевое слово иди вопрос, можно сравнивать два направления искусства, двух художников, две картины и т. д.
Для примера даю схему сравнения:

Проект по искусству

Название проекта: С чего начинается искусство?

Руководитель проекта О.Логинова, Г. Викульцева

Консультант(ы) проекта Л.Рождественская

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту искусство +информатика

Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: литература, история, география, музыка

Возраст учащихся, на который рассчитан проект 14-15 лет.

Тип проекта: творческий, практико-ориентированный

Цели проекта:

Получить первичное представление о определенном направлени (жанре, виде) искусства (Список тем прилагается).
Воспитывать художественный вкус.


Задачи проекта:

1. Овладеть предметной и тематической лексикой.
2. Узнать известные имена эпохи (жанра, вида)
3. Научиться искать информацию в различных источниках, определять ее достоверность, в зависимости от типа источника (статья в газете, статья в Википедии, статья в учебнике...)
4. Приобрести навыки прочтения картины, первичные знания по искусствоведению.
5. Приобрести умения по картине определять стиль, эпоху, художника.
6. Приобрести навыки аргументации, оформления своих мыслей и впечатлений от художественного произведения, участия в дискуссии.
7. Научиться составлять кластер по теме.
8. Научиться оформлять результаты своих поисков.
9. Научиться иллюстрировать свои сообщения в блоге (картинки, видео, презентации)
10. Научиться работать совместно над заданиями, распределять ответственность)
11. Научиться пользоваться разными доступными инструментами ИКТ
12. Научиться составлять кроссворды, используя понятия по теме, и формулировать вопросы к ним.
13. Научиться представлять свою работу, аргументировать свою позицию.
    

Вопросы проекта: (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения) :